domingo, 23 de octubre de 2011

NIÑOS PROMOTORES DE CAMBIOS

El verano está en su punto álgido, rozando los 45 grados en esta parte del mundo. Los campos a lo largo del camino son inhóspitos y los árboles escasos mientras el sol brilla sin piedad en lo alto.

La mayoría de los pueblos a lo largo del camino parecen esconderse detrás de muros de barro, pero Liya parece haber encontrado la vida en esta tarde abrasadora. Todo el mundo se dirige a la escuela primaria de la aldea. El aula más grande se llena de niños, mujeres y algunos ancianos. Los hombres se amontonan en la puerta y las ventanas, tratando de atisbar lo que pasa dentro.

En medio de esta expectativa y curiosidad, la joven Neeta se pone de pie para dirigirse a la multitud. A medida que explica los hallazgos de su grupo infantil sobre la condición de la escuela, la participación de los profesores, la violencia, los lugares que la asustan a ella y a sus amigos, la mayoría de los ancianos la miran con condescendencia. Sin embargo, Neeta los sorprende; los mira y les pregunta "¿Qué vais a hacer al respecto? ¿Cómo nos ayudaréis?"

El silencio envuelve la habitación; durante un rato nadie tiene respuestas. Y luego, algunos padres se preguntan en voz alta qué pueden hacer con respecto a lo que sucede en las escuelas. Entonces una joven por fin dice: "Vamos a tener que ir a la escuela y hablar con los profesores, y vamos a tener que hacer esto con regularidad, para que sepan que la sociedad observa a la escuela”. Todo esto sucede mientras Neeta espera pacientemente a que los adultos den sus opiniones y elaboren un plan de acción común.

Cuando la reunión comienza a dispersarse, una abuela comenta que jamás en su vida ha asistido a un evento como el de hoy, en el que los niños llevaran la voz cantante. El proceso se ha iniciado. Uno tras otro, los niños plantean cuestiones de trabajo infantil, agua, saneamiento, medio ambiente, nutrición y salud, y permiten que los mayores expresen sus opiniones y planes de acción. Los niños insisten que los líderes del pueblo y los vecinos se comprometan por igual.

Cuando la reunión hubo terminado en esta escuela, el sol se había tornado oro suave, pero los vientos de cambio habían comenzado a soplar.

Fuente: Children's Rights for Change

lunes, 17 de octubre de 2011

COSER Y CANTAR

Como ejemplo de las iniciativas para mejorar las habilidades de los habitantes de las zonas marginales, Asha-Kiran ha llegado a un acuerdo con el Departamento de Desarrollo de Comunidades Urbanas de Pune, por el cual se ha organizado, sin costo alguno para las beneficiarias, un curso de corte y confección en la comunidad de Koregaon Park.

Deepmala, encargada de la limpieza de nuestra oficina en Pune, se ha apuntado a las clases. Dice:

"Hasta ahora, he trabajado a tiempo parcial como empleada doméstica y ayudante en varios sitios. Esto está bien, pero aprender a coser y diseñar ropa es mejor porque aumenta mis probabilidades de conseguir un buen trabajo. Además, disfruto de este oficio. Podría trabajar para un sastre con experiencia en este campo o tal vez empezar un negocio con las otras chicas del curso."

Las clases duran tres horas cada vez, se dan de lunes a viernes, y el curso dura tres meses. De todo corazón, deseamos éxito a estas mujeres que tienen la motivación para ser más autónomas y mejores proveedoras para sus familias.

miércoles, 12 de octubre de 2011

CLASES DE ALFABETIZACIÓN PARA ADULTOS

Las definiciones tradicionales de la educación para adultos incluyen la alfabetización, el uso de la capacidad de leer y escribir en la gestión de la vida propia, y la mejora continua de estas habilidades con el fin de participar más plenamente en los procesos de desarrollo adulto. Los adultos analfabetos, siendo en su mayoría también los más desaventajados económicamente, contemplan la ampliación de sus capacidades y la oportunidad de generar ingresos, como necesidades inmediatas.

Asha-Kiran ha puesto en marcha clases de alfabetización de adultos en la comunidad Birazdar, con el fin de

• ayudar a los adultos a adquirir una buena capacidad de lectura y escritura de letras, palabras y oraciones
• enseñarles habilidades aritméticas básicas
• darles a conocer y ofrecerles posibilidades de mejorar sus vidas a través de la educación.

Hasta hoy, 17 hombres y mujeres se han inscrito en las clases de Educación para Adultos. Dado que todos los participantes trabajan durante el día, hemos programado las lecciones en torno a sus horas de trabajo. Un voluntario local, estudiante en la Facultad de Trabajo Social, participará en el Programa. Esperamos que más adultos se unan a esta iniciativa para que sus beneficios alcancen a tantas personas como sea posible.

martes, 4 de octubre de 2011

EL AYUNTAMIENTO DE TORREJÓN DE ARDOZ Y LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA VUELVEN A APOYAR A YASHODHARA

Por segundo año consecutivo, el Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz y la Universidad de Sevilla han elegido el Proyecto Yashodhara dentro de sus repectivas convocatorias de ayuda de proyectos de cooperación internacional.

El periodo 2011-2012 es especialmente importante para el para el Proyecto porque hemos puesto en marcha un nuevo componente que hará posible llegar a más familias vulnerables. El objetivo es asegurar que todos los niños y niñas que se acercan a Yashodhara por alguna necesidad de protección, reciban la atención específica que requieren. Son muchos los casos de madres extremadamente empobrecidas y sin apoyo que se acercan al Proyecto para ofrecer a sus hijos una mejor calidad de vida. Como el cupo del Hogar Yashodhara es limitado, el componente de apoyo externo nos permitirá trabajar con estas madres y sus niños desde sus propias comunidades, orientándolas y brindándoles las herramientas necesarias para sacar adelante a sus familias.

El Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz ha apostado por el Proyecto con una subvención de 5500 euros, mientras que la Universidad de Sevilla ha duplicado la aportación que hiciera el año pasado, y apoyará a Yashodhara con 6000 euros.

El vínculo entre el Ayuntamiento y Asha-Kiran nos permitirá, además, apoyar las acciones de sensibilización de la Concejalía de Inmigración en actos como el día del niño o la semana de la juventud.

Desde aquí, queremos agradecer el apoyo sostenido de ambas entidades, hacia la consecución de un mundo más justo para la infancia.

lunes, 3 de octubre de 2011

PEQUEÑOS MAESTROS

La formación es un factor fundamental para el cambio y la mejora constante. Después de empezar a trabajar con las comunidades marginales de Pune y observar las necesidades de los adultos y su respuesta, hemos apostado por llevar la formación para adultos también al Hogar Yashodhara, donde los beneficiarios son las cuidadoras, la cocinera y el conductor.

La manera de implementar este Programa consiste en:

-Enseñarles a leer y escribir en marathi, el idioma local
-Darles nociones de matemáticas
-Adecuar la hora de estudio a sus horarios laborales
-Facilitar un aprendizaje relajado, para que la educación fluya de manera natural.

Un detalle especialmente interesante es que los profesores que se les han asignado, son los niños del Hogar que están en cursos más avanzados.

Así, esta enseñanza-aprendizaje es un ciclo continuo que enriquece a todos: por un lado, los niños se nutren diariamente de la presencia amable de los adultos que los rodean, de sus cuidados y de los alimentos que les preparan. Por otro lado, los trabajadores reciben conocimientos prácticos y útiles que reforzarán su autoestima y autonomía, a la vez que los niños consolidan sus conocimientos y tienen la oportunidad de agradecer la atención y cariño que reciben.

domingo, 2 de octubre de 2011

DÍA INTERNACIONAL DE LA NO-VIOLENCIA

Coincidiendo con la fecha del nacimiento de Ghandi, se celebra mundialmente el Día Internacional de la No-violencia. Sin embargo, a pesar de que se organizan muchos eventos en esta fecha, durante el resto del año se tiende a olvidar el objetivo y la violencia no disminuye.

Douglas Roche dio en el clavo al señalar que "el mundo está experimentando una crisis fundamental... Estamos en el punto en el que somos capaces de destruir la vida en la tierra, mientras la cultura de la paz ofrece la visión de una ética global que sirva de soporte a la vida en toda su vibrante plenitud".

Gandhi es admirado en todo el mundo por sus principios de protesta no violenta para lograr el progreso político y social, pero la admiración no es la solución; lo es la implementación de sus ideales. Este trabajo no puede dejarse solamente en manos de los gobiernos u organizaciones internacionales. Puede que se llegue a acuerdos de paz en la mesa de negociaciones, pero la paz se sostiene en la unión comunitaria. La paz comienza en las personas; fluye desde el corazón de mujeres y hombres comprometidos. Las comunidades, las familias y los individuos tienen un papel crítico que desempeñar en la derrota de la violencia y la creación de una cultura de paz.

A menos que cada individuo lleve el mensaje de paz a su corazón y lo aplique a sí mismo en sus actividades diarias, la violencia continuará destruyendo a nuestra gente, y nuestro planeta estarán en peligro. Trabajemos juntos, utilizando la gran fuerza de la no-violencia, para construir sociedades pacíficas y justas para nosotros y para nuestros hijos.

Fuentes:
http://www.un.org/en/events/nonviolenceday/sgmessages.shtml
http://www.mauritiustoday.com/news/articles/16046/1/The-International-Day-of-Non-violence/Page1.html